ACTIVIDAD INTEGRADORA

Actividad Integradora: “Historias que explican el México de hoy”

¿Qué vas a hacer?

Vas a crear una historia narrativa (tipo crónica, diario o mini documental escrito) donde expliques los cambios de México entre 1952–1976 y los sexenios tecnocráticos, pero desde la vida de una persona o familia.

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Parte 1: Crea tu personaje

Inventa un personaje (o familia) que viva en México desde los años 50 hasta los 90.

Define:

• Nombre, edad y ocupación
• Lugar donde vive (puede ser tu estado o comunidad)
• Contexto (campo, ciudad, migrante, obrero, estudiante, etc.)

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Parte 2: Desarrolla la historia

Escribe una narración (1 a 2 cuartillas) donde tu personaje experimente:

🟢 Etapa 1: 1952–1976

Incluye en la historia:

• Algo positivo (fortalezas u oportunidades)
• Algo negativo (debilidades o amenazas)

🔵 Etapa 2: Sexenios tecnocráticos

Incluye:

• Cambios económicos o sociales que afecten a tu personaje
• Problemas o desafíos (crisis, desempleo, migración, etc.)
• Impacto en su vida diaria

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Parte 3: Conexión con lo local

Al final de tu historia, agrega un pequeño cierre donde expliques:

• ¿Cómo se relaciona esa historia con lo que pasa hoy en tu comunidad?
• ¿Qué cosas siguen siendo parecidas?

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Producto final

Un texto narrativo que incluya:

• Historia del personaje
• Elementos históricos integrados (no solo ficción)
• Reflexión final

De la estabilidad al cambio en México (1952–actualidad)

Actividad integradora

Objetivo:
Analizar el crecimiento y la crisis en México entre 1952 y 1976, así como los cambios durante los gobiernos tecnocráticos, para comprender cómo estos procesos influyen en la actualidad.

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Instrucciones

1. En equipo o individual.

2. Elaboren un producto final (pueden elegir el formato):

   • Presentación (PowerPoint, Canva, Google Slides)

   • Video

   • Podcast

   • Infografía o cartel digital

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Parte 1: Análisis del periodo 1952–1976

3. Realicen un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) sobre este periodo.

4. Incluyan al menos:

   • 2 fortalezas

   • 2 oportunidades

   • 2 debilidades

   • 2 amenazas

5. Cada punto debe estar explicado con sus propias palabras y acompañado de un ejemplo histórico (por ejemplo: crecimiento industrial, movimientos sociales, desigualdad, etc.).

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Parte 2: Gobiernos tecnocráticos y globalización

6. Expliquen los principales cambios durante los gobiernos tecnocráticos.

7. Respondan:

   • ¿Qué transformaciones económicas ocurrieron?

   • ¿Cómo impactaron en la vida de la población?

   • ¿Qué retos o problemas surgieron?

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Parte 3: Relación pasado–presente

8. Reflexionen y respondan en su trabajo:

   • ¿Qué situaciones actuales en México tienen origen en estos periodos?

   • ¿Qué decisiones del pasado siguen teniendo consecuencias hoy?

   • Si ustedes hubieran sido gobernantes en ese momento, ¿qué habrían hecho diferente?

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Parte 4: Responde el test

UNIDAD 2

Trayectoria histórica II: Crecimiento y crisis mexicana

En esta actividad trabajarás como investigador, analista y creador de contenido digital para comprender algunos de los momentos más importantes de crecimiento económico y crisis en México.

El objetivo es que analices qué ocurrió, por qué sucedió y cómo afectó a la sociedad mexicana, utilizando herramientas digitales y trabajo en equipo.

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Instrucciones generales

1. Formen equipos o individual.

2. Cada uno trabajará con una computadora del laboratorio.

3. Deberán investigar, analizar información y crear un producto digital.

4. Al final, realizará una presentación breve de su trabajo.

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Parte 1. Exploradores del tiempo (Investigación)

Investigar los siguientes periodos históricos:

• Desarrollo Estabilizador (1954–1970)

• Crisis de la deuda externa (1982)

• Crisis del peso o “error de diciembre” (1994)

• Crisis financiera mundial (2008)

• Recuperación económica reciente de México

Durante la investigación deberán encontrar información sobre:

• ¿Qué ocurrió en ese periodo?

• ¿Por qué sucedió esta situación económica?

• ¿Qué consecuencias tuvo para el país?

• ¿Cómo afectó a la vida de las personas?

Pueden utilizar:

• buscadores de internet, IA

• videos educativos

• páginas académicas

• artículos periodísticos

Guarden los enlaces o fuentes de donde obtengan su información.

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Parte 2. Creación digital

Después de investigar, elegir UNA de las siguientes formas creativas para presentar su tema.

Opción 1. Línea del tiempo interactiva

Crear una línea del tiempo digital que explique su periodo histórico.

Debe incluir:

• fechas importantes

• acontecimientos clave

• imágenes o gráficos

• consecuencias sociales y económicas

Pueden usar herramientas como:

• Canva

• Genially

• Prezi

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Opción 2. Memes históricos

Crear 3 memes históricos relacionados con el crecimiento o crisis que investigaron.

Los memes deben:

• relacionarse con el contexto histórico

• tener humor pero también contenido informativo

• incluir una breve explicación del hecho histórico

Herramientas sugeridas:

• Canva

• generadores de memes en línea

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Opción 3. Mini podcast histórico

Graben un podcast corto de aproximadamente 3 minutos.

Pueden hacerlo como si fueran:

• periodistas informando una crisis económica

• un noticiero histórico

• una entrevista a un ciudadano o especialista

Pueden utilizar:

• la grabadora del celular

• programas como Audacity

• grabadores en línea

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Opción 4. Noticiero histórico

Crear una diapositiva o presentación simulando un noticiero de la época.

Debe incluir:

• un titular principal

• imágenes relacionadas con el evento

• una explicación clara del suceso

• el impacto que tuvo en la sociedad

Pueden utilizar:

• PowerPoint

• Canva

• Google Slides

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Parte 3. Misión: detective histórico

Cada equipo deberá responder en un documento las siguientes preguntas:

1. ¿Qué provocó la crisis o crecimiento económico que investigaron?

2. ¿Qué sectores de la sociedad fueron los más afectados?

3. ¿Qué decisiones tomó el gobierno para enfrentar la situación?

4. ¿Creen que algo similar podría ocurrir en la actualidad? ¿Por qué?

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Parte 4. Presentación breve

Cada equipo tendrá 2 minutos para presentar su trabajo al grupo.

En su explicación deberán:

• mencionar el periodo histórico que investigaron

• explicar brevemente qué ocurrió

• mostrar su producto digital

Intenten que su presentación sea clara, interesante y creativa.

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Producto final que deberán entregar

deberá entregar:

• su producto digital (línea del tiempo, memes, podcast o noticiero)

• el documento con las respuestas de la Parte 3

• las fuentes de información que utilizaron

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Evalúa las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que se generaron entre 1952 y 1976

 Periodo del llamado Desarrollo Estabilizador, la transición al Desarrollo Compartido y el contexto de la Guerra Fría en México

🧠 RETO 1: “México bajo la lupa: análisis FODA histórico”

🎯 Objetivo:

Analizar críticamente el periodo 1952–1976 aplicando la herramienta FODA.

📌 Instrucciones para el alumno:

1. Investiga el periodo de 1952 a 1976 (presidencias de Ruiz Cortines, López Mateos, Díaz Ordaz y Echeverría).

2. Identifica:

   • 3 Fortalezas

   • 3 Debilidades

   • 3 Oportunidades

   • 3 Amenazas

3. Organiza tu información en una matriz FODA en:

   • Canva

   • Google Slides

   • Genially

4. Agrega imágenes, gráficas o datos estadísticos.

5. Incluye una conclusión donde respondas:

   ¿Crees que este periodo fortaleció o debilitó la democracia en México? Justifica.

📌 Producto final: Infografía digital o presentación visual.

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🎥 RETO 2: “Noticiero del pasado”

🎯 Objetivo:

Comprender los acontecimientos del periodo desde una perspectiva crítica.

📌 Instrucciones:

1. En equipos, simulen un noticiero ambientado entre 1952 y 1976.

2. Incluyan al menos 4 noticias:

   • Crecimiento económico (Desarrollo Estabilizador)

   • Movimiento estudiantil de 1968

   • Guerra Sucia

   • Crisis económica de 1976

3. Cada noticia debe analizar si representa una fortaleza, debilidad, oportunidad o amenaza.

4. Graben el noticiero (5–8 minutos).

5. Cierren con una mesa de análisis histórico.

📌 Herramientas sugeridas:

• CapCut

• Canva video

• PowerPoint grabado

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📊 RETO 3: “¿Milagro mexicano o estabilidad aparente?”

🎯 Objetivo:

Debatir críticamente el concepto del “Milagro Mexicano”.

📌 Instrucciones:

1. Investiga el modelo económico del Desarrollo Estabilizador.

2. Divide el grupo en dos posturas:

   • Equipo A: Fue una fortaleza histórica.

   • Equipo B: Fue una estabilidad artificial con consecuencias graves.

3. Cada equipo debe presentar:

   • 3 argumentos históricos

   • 2 datos económicos

   • 1 ejemplo social

4. El debate se realizará en clase.

5. Al final, cada alumno redactará una reflexión personal.

📌 Puedes usar Padlet para publicar tus argumentos antes del debate.

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🗺️ RETO 4: Línea del tiempo crítica interactiva

🎯 Objetivo:

Relacionar eventos políticos, sociales y económicos con el análisis FODA.

📌 Instrucciones:

1. Crea una línea del tiempo digital (1952–1976).

2. Incluye mínimo 10 eventos clave.

3. A cada evento asígnale una categoría:

   • F

   • O

   • D

   • A

4. Justifica brevemente tu clasificación.

5. Usa:

   • Tiki-Toki

   • Canva

   • Sutori

📌 Cierra con un análisis:

¿Qué categoría predomina más en el periodo y por qué?

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🧩 RETO 5: Simulación “Asesor presidencial 1976”

🎯 Objetivo:

Evaluar el periodo desde la toma de decisiones.

📌 Instrucciones:

1. Imagina que eres asesor presidencial en 1976.

2. Elabora un informe donde expliques:

   • Cuáles fueron las principales debilidades acumuladas.

   • Qué amenazas podrían afectar al país.

   • Qué oportunidades aún se pueden aprovechar.

3. Propón 3 estrategias para evitar una crisis mayor.

4. Entrega el informe en formato digital (Word o PDF).

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💡 RETO 6. Actividad de cierre reflexiva

Pregunta detonadora para foro digital:

¿Crees que los problemas actuales de México tienen raíces en decisiones tomadas entre 1952 y 1976? Explica con argumentos históricos.

Explica la trayectoria histórica de los gobiernos posrevolucionarios y sus repercusiones socioculturales a nivel regional entre 1940 y 1952.

 Periodo de gobiernos de Manuel Ávila Camacho y Miguel Alemán Valdés

PRIMERA ACTIVIDAD. Investiguen los siguientes aspectos de cada gobierno:

• Presidente

• Modelo económico

• Relación Iglesia-Estado

• Política educativa

• Industrialización

• Cambios sociales

SEGUNDA ACTIVIDAD. 

Instrucciones:

1. Investiga y lee sobre el llamado “Milagro Mexicano”.

2. Respondan:

   • ¿El crecimiento económico benefició a todos?

   • ¿Qué sectores sociales fueron más favorecidos?

3. Deben:

• Escribir un comentario argumentado (mínimo 8 líneas).

• Responder a un compañero su comentario argumentado.

TERCERA ACTIVIDAD. 

Infografía comparativa

🎯 Propósito: Sintetizar información y comparar ambos gobiernos.

📌 Instrucciones:

1. Diseñen una infografía digital o presentación.

2. Divídanla en dos columnas o partes:

   • 1. Gobierno de Ávila Camacho.

   • 2. Gobierno de Alemán.

3. Incluyan:

   • Economía

   • Política

   • Sociedad

   • Educación

   • Infraestructura

   • Repercusiones sociales (urbanización, clase media, papel de la mujer).

4. Agreguen una conclusión personal:
   👉 ¿Qué transformaciones siguen influyendo en el México actual?

CUARTA ACTIVIDAD. 

Historia local digital

🎯 Propósito: Relacionar historia nacional con historia local.

📌 Instrucciones:

1. Investiga qué sucedía en el estado de Zacatecas o en tu municipio entre 1940 y 1952.

2. Consulten:

   • Archivos digitales.

   • Páginas oficiales del gobierno estatal.

   • Crónicas locales.

3. Elaboren una presentación digital donde expliquen:

   • ¿Hubo cambios económicos?

   • ¿Se construyeron carreteras, escuelas o industrias?

   • ¿Cambió la dinámica social?

4. Cierren con esta reflexión: 👉 ¿Cómo influyó el proyecto nacional en nuestra comunidad?

México en el contexto global con énfasis en la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría

 

1️⃣ Línea del tiempo interactiva: México en la Segunda Guerra Mundial

🎯 Propósito: Que el alumnado identifique las implicaciones políticas, económicas y sociales de México durante la Segunda Guerra Mundial.

💻 Herramientas

• Canva

• Genially

• PowerPoint

• Word

📌 Actividad

Elaborar una línea del tiempo o infografia digital que incluya:

• Entrada de México a la guerra (1942)

• Hundimiento de los barcos petroleros

• Participación del Escuadrón 201

• Programa Bracero

• Industrialización y crecimiento económico

🔎 Producto final

Presentación digital + breve explicación escrita.

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2️⃣ Mapa geopolítico digital: México en la Guerra Fría

🎯 Propósito

Analizar la posición de México frente al conflicto entre Estados Unidos y Unión Soviética durante la Guerra Fría.

💻 Herramientas

• Google My Maps

• Canva mapas

• Google Earth

📌 Actividad

Elaborar un mapa interactivo o una investigación donde señalen:

• Ubicación estratégica de México

• Relaciones diplomáticas

• Tratado de Tlatelolco

• Movimientos sociales influenciados por el contexto global (ej. 1968)

🔎 Producto final

Mapa comentado + sintesis o reflexionescrita:

¿Fue México neutral o estratégicamente alineado?

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3️⃣ Debate virtual tipo “Foro Internacional”

🎯 Propósito

Desarrollar pensamiento crítico.

📌 Dinámica

Simular una reunión internacional:

• Grupo 1: Representantes de México

• Grupo 2: Representantes de EE.UU.

• Grupo 3: Representantes de la URSS

• Grupo 4: Periodistas

Tema:

¿Qué papel debía asumir México en el nuevo orden mundial después de 1945?

Participa en:

• Padlet

4️⃣ Análisis de fuentes primarias digitales

🎯 Propósito

Trabajar conciencia histórica sobre el tema.

📌 Actividad

Investigar en internet un articulo sobre el tema:

Analizar:

• Carteles de propaganda

• Discursos presidenciales

• Notas periodísticas

Producto:
Ficha digital de análisis de fuente histórica (autor, contexto, intención, impacto).

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5️⃣ Podcast histórico: “México entre dos mundos”

🎯 Propósito

Sintetizar información histórica usando TIC.

📌 Actividad

Crear el guion de un podcast de 5–7 minutos donde expliquen:

• ¿Cómo afectó la Segunda Guerra Mundial al desarrollo industrial mexicano?

• ¿Cómo influyó la Guerra Fría en la política interna?

Herramientas para grabar podcast:

• Anchor

• Audacity

• CapCut

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6️⃣ Proyecto integrador: Infografía comparativa

Comparar:

Segunda Guerra Mundial	Guerra Fría
Impacto económico	Impacto político
Relación con EE.UU.	Relación con Cuba
Industrialización	Movimientos sociales

Presentación o infografía en Canva o Piktochart.

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7. 🧠 Actividad de reflexión final (metacognición)

Preguntas a responder: (media cuartilla para cada respuesta)

• ¿Cómo influyó el contexto global en el desarrollo económico de México?

• ¿Qué decisiones tomadas en ese periodo siguen afectando a México hoy?

Identifica las implicaciones del contexto mundial en México a través de la crisis económica de 1929

 UNIDAD 1. Trayectoria histórica I: México en el contexto glocal.

ACTIVIDAD. Abre el artículo del enlace, da lectura y reflexiona. Responde los TEST de as abajo

México ante la gran depresión

    Gran depresión en México

ACTIVIDAD. Analiza el tema en este resumen:

Contexto económico

1. Gran Depresión de 1929: Crisis económica mundial iniciada en Estados Unidos que provocó la caída del comercio, la producción y el empleo.

2. Economía exportadora: Modelo económico basado en la venta de materias primas al extranjero (como petróleo, plata y productos agrícolas).

3. Caída de las exportaciones: Disminución en la venta de productos mexicanos al exterior por la crisis internacional.

4. Dependencia económica: Situación en la que un país depende de las economías más fuertes para su desarrollo.

Impacto en México

5. Desempleo: Pérdida de fuentes de trabajo en el campo y la ciudad como consecuencia de la crisis.

6. Migración de retorno: Regreso de trabajadores mexicanos desde Estados Unidos debido a la falta de empleo.

7. Crisis agrícola: Dificultades en el campo por la baja de precios y la falta de apoyo económico.

8. Pobreza: Aumento de las condiciones de carencia entre la población.

Respuestas del Estado mexicano

9. Intervención del Estado: Participación activa del gobierno en la economía para enfrentar la crisis.

10. Política económica: Conjunto de medidas tomadas por el gobierno para estabilizar y fortalecer la economía.

11. Sustitución de importaciones: Producción de bienes dentro del país para reducir la dependencia del exterior.

12. Reforma agraria: Reparto de tierras para fortalecer el campo y apoyar a los campesinos.

Consecuencias sociales y políticas

13. Movimientos obreros y campesinos: Organización de trabajadores para exigir mejores condiciones de vida.

14. Nacionalismo económico: Defensa de los recursos y la economía nacional frente a intereses extranjeros.

15. Fortalecimiento del Estado posrevolucionario: Consolidación del gobierno surgido tras la Revolución Mexicana.

ACTIVIDAD. RESPONDE LOS TEST

Otro más

ACTIVIDAD. Genera 5 preguntas y su respectiva respuesta, así como 5 conceptos y su definición, todo relacionado con este tema. (anótalos en tu cuaderno)

PRESENTACION: Conciencia histórica III problemas contemporáneos

ACTIVIDAD. Escribe en tu Cuaderno. CONTENIDOS DEL MÓDULO

ACTIVIDAD. En el Procesador de Texto (WORD) Elabora este cuestionario Diagnóstico, aplica formato profesional y elegante.

Asignatura: Conciencia Histórica III: Problemas contemporáneos
Nivel: Bachillerato CONALEP
Nombre del alumno: ___________________________
Grupo: ___________ Fecha: ___________

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🧠 I. Opción múltiple

Instrucciones: Selecciona la opción correcta.

1. ¿Qué se entiende por problemas contemporáneos?
   a) Acontecimientos del pasado antiguo
   b) Situaciones actuales que afectan a la sociedad
   c) Hechos sin relación histórica
   d) Problemas únicamente económicos

2. Un ejemplo de problema contemporáneo es:
   a) La Independencia de México
   b) La Revolución Francesa
   c) El cambio climático
   d) La Conquista de América

3. La conciencia histórica permite principalmente:
   a) Memorizar fechas
   b) Analizar el pasado sin relación con el presente
   c) Comprender el presente a partir del pasado
   d) Ignorar los hechos actuales

4. ¿Cuál de los siguientes problemas tiene impacto a nivel mundial?
   a) Una fiesta local
   b) La contaminación ambiental
   c) Un conflicto escolar
   d) Un evento deportivo

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✍️ II. Verdadero o falso

Instrucciones: Escribe V si es verdadero o F si es falso.

5. ___ Los problemas contemporáneos solo afectan a un país.

6. ___ La globalización influye en los problemas sociales actuales.

7. ___ La historia no tiene relación con los problemas del presente.

8. ___ La desigualdad social es un problema contemporáneo.

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🗣️ III. Respuesta corta

Instrucciones: Contesta brevemente.

9. Menciona dos problemas contemporáneos que consideres importantes.

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10. ¿Por qué es importante estudiar los problemas actuales desde una perspectiva histórica?

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📝 IV. Pregunta abierta

Instrucciones: Responde con tus propias palabras.

11. Explica un problema contemporáneo que afecte a México y cómo impacta en la vida diaria de las personas.